Сегодня хотим поРАСсуждать о проекте "РАСтем играя", направленный на раннюю помощь семьям с детьми с расстройством аутистического спектра и другими ментальными нарушениями, затрагивает самый важный этап развития - возраст от 1 до 4 лет.
В этом возрасте нейропластичность мозга максимальна, и правильно организованная игра становится мощнейшим инструментом коррекции и развития. Согласны?
Но для начала нам необходимо провести диагностику детей и выявить основных "пробелы", которые мешают ребёнку развиваться.
РАСсмотрим те самые частые "пробелы":
Социальное взаимодействие и коммуникация. Отсутствие или слабость зрительного контакта, указательного жеста, совместного внимания. Ребенок может не откликаться на имя.
Игровые навыки. Преобладание стереотипной (манипулятивной) игры. Ребенок не катает машинку, а крутит ее колесо; не строит башню, а выстраивает предметы в ряд; не кормит куклу, а облизывает посуду.
Подражание. Сложности с повторением действий за взрослым ("делай, как я"). Это ключевой навык для обучения всему остальному.
Понимание речи и следование инструкциям. Ребенок может не понимать простых просьб в контексте игры ("дай", "на", "покажи").
Сенсорная интеграция. Либо гиперчувствительность (боязнь тактильных игр, громких звуков), либо гипочувствительность (постоянный поиск сенсаций: кружение, прыжки, сдавливание). Это мешает исследовать игрушки обычным способом.
В рамках проекта "РАСтем играя" нам также важно понять и определить отправную точку: в какие игры и игрушки ребенок предпочитает играть САМ, играет ли ВМЕСТЕ с вами или другими детьми, получается ли у него играть в простые сюжетные игры или пока это только механические действия?
Ответы на эти вопросы нужны для того, чтобы подобрать правильную стратегию ранней помощи:
- если ребенок играет только стереотипно (крутит, трясет, выкладывает), это сигнал, что нужно начинать с сенсорных игр и постепенно вводить в них социальный элемент;
- если ребенок не играет самостоятельно и не подражает, это говорит о необходимости работы на уровне тела и очень простых сенсомоторных игр (потешки, качели, тактильные игры), чтобы установить контакт;
- если ребенок предпочитает определенные игрушки (например, только машинки или только вкладыши), это его "ключик" - через этот интерес мы можем "привить" ему новые, более сложные игровые сюжеты.
После проведения диагностики и определения "пробелов" в развитии, специалисты выстроивают индивидуальную программу занятий для каждого ребенка и постепенно закрывают те самые "пробелы" в развитии через естественную для ребенка деятельность - игру.
Игра - это мостик, по которому взрослый входит в мир ребёнка и помогает ему адаптироваться к окружающей среде.